以“中考全托”等名义开展的隐形学科类培训并不少见，有家庭为此花费超10万元。

　　飞智慧课堂及AI学生端的重要客户也是民办校，2025年其B端民办校业务增长约350%。知知猫面临的是先发优势明显的竞争对手。

　　飞或好未来用同样的模式、更低的价格进场，知知猫的护城河在哪里？

　　海外市场，正在成为知知猫们另一个寻求突破的增量空间。“新加坡教育部也开发了一套系统叫SLS，所有学生用平板电脑，课程标准化。但怎样把课程跟AI深度融合，这方面还是做不到。”此次前来考察的新加坡教育部人士张沪生表示，这次考察后会先试点，若试点效果好，将在新加坡400多所中小学全面铺开。

　　今年4月，教育部等五部门联合印发，提出将人工智能纳入教师资格考试和认证内容。

　　“最开始接触时肯定有焦虑，AI发展速度太快。”重庆江北知易外国语学校历史老师蒙杉杉表示。但经过深入使用后，她发现AI只能处理知识教学，教育需要温度，情感疏导、品格引导、人际陪伴是AI做不到的。

　　这种“恐惧-适应-重新定位”的心理曲线，在多位受访教师身上都有体现。但AI深度融入课堂后，老师们也面临另一种压力。

　　“课前备课工作量反而提升了。”江浩坦言，教师不再花大量时间背诵知识点，但需要设计教学环节、反复试课调整人机交互流程，以适配教材和教学目标。“熟练之后备课效率会高，但初期投入非常明显。”

　　华中师范大学教授王继新在谈及如何深化人机协同教育模式时指出：“在碳基与硅基融合的智慧化阶段，需要重新定义人机关系。教师要从知识传授者转变为学习引导者，AI要从工具属性转向赋能属性。这需要建立新型的教师培训体系，提升教师的AI素养，使其能够充分利用AI优化教学。”

　　学生在使用AI产品时，如何真正推动自主思考能力也是一大挑战。袁国华透露，有学生会向AI直接索要标准答案、要求默写时一分钟就提交、上传课堂笔记时拿别的书本拍照应付，这些行为会被系统标红，提醒老师介入核查。“我们和学生博弈优化后台监控快一年了。学生发现糊弄不过去，偷懒需要重学，慢慢就会自主认真学习。”他说。

　　但当AI系统成为学生课堂行为的全天候监控者，后台会完整记录每一名学生的课堂交互、答题、错题数据，并分为“初步理解、基本掌握、待强化”等认知层级，那么这种“透明人”式的学情监控，是否也在消解学习过程中本该存在的“隐私”与“自主生长空间”？

　　一名高二学生给出了另一个观察视角：传统课堂里，基础薄弱的学生不好意思提问，AI则可以无限次细致讲解，不怕丢人。这种“去羞耻化”的学习体验，也是传统课堂难以提供的。

　　新东方创始人俞敏洪曾在节目中公开表示，人工智能应该专注于知识点教学，老师可以帮助学生培养情感能力、思维能力和独立思考的能力。这或许揭示了AI进校的终极答案：技术负责“教书”，教师负责“育人”。