“洗车的时候手要捏紧水枪，顺着车轮左一圈右一圈，把车轮里的脏东西冲洗干净……”近日，

　　2003年，从南京特教师范学校毕业后，鞠明超始终坚守在特殊教育教学一线，今年已经是他从事特殊教育工作的第20个年头。鞠明超来自吉林白城，即使在江山生活多年，也抹不去北方人自带的爽朗与豪气，他也因此能轻松融入学生群体中，和学生打成一片，亲如一家。

　　为了学生的成长和发展，鞠明超针对不同学生的具体状况，制订了不同的教学方案。患有自闭症、多动症、孤独症等心理疾病的孩子通过行为训练后，学校会重新进行学情研判，密切联系家长，开展家校合作，共同规划孩子的未来发展方向。

　　“我们目前正在做的事是对孩子们提更多的‘要求’，当然这些不是天方夜谭、难以企及的要求，而是尝试着给孩子们一个机会，他们会还你一个更大的惊喜。大家在关心他们、爱护他们的同时，也要学会相信他们。”在鞠明超的悉心抚育下，这些折翼天使寻获了一片温馨港湾。

　　轻敲门板、推门听课、记录在册……作为市培智学校的副校长，鞠明超除了日常教学之外，还要走遍每个教室进行巡课，一方面是课堂教学检查的需要，另一方面是确认学生出勤情况，保障特殊学生的人身安全。踏着台阶往上爬，鞠明超介绍了学

　　“孩子们也很喜欢鞠老师，课后像一群小尾巴似的跟着他。我们在教学中遇到困难也会请教鞠老师，他的教育教学方法总是让人耳目一新，让一批批年轻老师和学生受益匪浅。”市培智学校学生发展中心主任费爱珍相告。

　　授之以鱼不如授之以渔，这是鞠明超的教育理念。教会孩子们一技之长，让他们凭借自身的能力在社会中扎根、立足，而不是依靠收获同情和怜悯度日，这才是真正的成长成才，融入社会。“每当学生们走出校园，踏入社会，自食其力，我都为他们感到骄傲。”鞠明超笑着说。